الرئيسية / اخبار / التنشئة الاجتماعية

التنشئة الاجتماعية

هي العملية التي يصبح فيها الشخص كائنًا اجتماعيًا، ويتعلم المحتوى والسلوك اللازمين للثقافة لكي يصبح عضواً في جماعة أو مجتمع.
يتعلم الشخص معنى الأنشطة التي يتشاركها مع المجموعة أو المجتمع, ومن خلال أي تنشئة اجتماعية، نصبح أعضاء في الثقافة التي كنا معزولين عنها سابقًا.
 و بهذا نصبح طرفًا لمشاركة مجموعة من المعاني التي تشكل تلك الثقافة, يبدأ الطالب الذي دخل كلية التمريض لأول مرة عملية التحول اجتماعيًا إلى ثقافة تعليم التمريض وكذلك إن الشعور بالحيرة في ردهة المستشفى هو أمر مألوف لدى المريض لأول مرة أو طالب التمريض. هؤلاء الأشخاص لم يتعلموا بعد المعاني التي تحافظ على روتين الردهة, أفعال الآخرين من حولهم لا معنى لها، وبالتالي، فهم لا يعرفون ما يجب القيام به بعد ذلك. ولم يقوموا بعد بتخزين القدر المطلوب من المعاني التي يحتاجونها من أجل التعامل مع المواقف الاجتماعية التي يجدون أنفسهم فيها. وهذه حالة مثيرة للقلق وتعطيلًا لا يعرف فيها الفرد ما هو السلوك المناسب أو كيف سيقوم الآخرون بضبط تصرفاتهم.
إن الأولوية للشخص في هذا المكان هي الدخول بسرعة إلى العالم بمشاركة المعاني من حوله. يحرص الآخرون عادة على المساعدة لأنهم يخشون انحرافات محرجة عن الاسلوب المشترك ولأنهم يريدون زيادة الفائدة الاجتماعية للفرد, هذا هو الأساس المنطقي لإدخال المرضى الجدد والمحتملين للردهة والإجراءات اللازمة, يتم تقديمهم إلى مجموعة من المعاني المشتركة، والتي يأخذها الموظفون للتفخيم كلامهم.
وهذا يمكّنهم من الانتقال من حالة الحيرة، حيث يصعب عليهم القيام بعمل مستقل بسبب عدم اطلاعهم، على هذه الاليات، حيث يمكنهم التخطيط لأفعالهم وإصدار حكم مستقل حول ما يجري في وقت لاحق قد تكون هذه الخبرات المتمكنة و القديمة قادرة على تعليم الممرضين الجدد على روتين العمل.
طرق تحقيق التنشئة الاجتماعية
–   عادةً ما يتم ذلك من خلال أنواع مختلفة من المحادثة مع الأعضاء المتفاعلين، كما في المحاضرات، والثرثرة، والتعليم الفردي، والتأنيب، والأوامر، و ما الى ذلك.
–   هذا لأن اللغة توفر أفضل وسيلة للتواصل وتخزين المعاني المشتركة اللازمة.
–   هناك طرق للتعاون مثل:
  • أن الملابس الكثير تعتبر من هم الأشياء التي تساهم في تعزيز التفاهم.
  • فالزي الرسمي في مجال التمريض مثالاً جيدًا على كيفية تجسيد الملابس نفسها لمجموعة مشتركة من المعاني. في هذه الحالة، تعني الطريقة التي يجب أن يتعامل بها الناس مع بعضهم البعض.
  • اللغة لا تزال هي الأساس لهذه المعاني، بحيث تتكون التنشئة الاجتماعية في البداية من تعلم طرق جديدة للحديث عن أنفسنا والآخرين
–   على سبيل المثال, يتضمن لقب رئيس الممرضين الفهم الأساسي للطريقة التي يتم بها تنظيم المستشفى الى ردهات وطبيعة علاقات التسلسل الهرمي والسلطة
–    عندما نصبح أعضاء في الثقافة، نقوم باستيعاب هذه الطرق الجديدة للحديث عن تجاربنا.
العوامل التي تحدد التنمية البشرية: ( الطبيعة، التنشئة، أو علم الاجتماع )
1- الطبيعة : الانسان خصائص بيولوجية فطرية او وراثة
2- التنشئة: إنسان التنشئة الاجتماعية أو بعض مزيج من الاثنين معا.
3- علم الاجتماع: اقترح أنه من خلال التطور، اكتسب البشر ميولًا تحدد الكثير من سلوكهم.
الطبيعة:
– تشارلز داروين ، عالم الأحياء ، أكد
1.  الانتقاء الطبيعي: (مبدأ البقاء للأصلح) في النضال من أجل الغذاء، والمأوى, وعليه فأنه سيعيش أكثر أعضاء النوع قابلاً للتكيف، بينما يموت الأقل قدرة على التكيف.
2.  المنهج الوراثي الموجه: (موقف الطبيعة) بدأ بعض العلماء الذين شاركوا هذا النهج في تركيز تحليلهم على الغرائز المعقدة للسلوك غير القابل للتغيير التي تنقل وراثيا إلى مجتمع أطفالهم.
3.  الأدلة تشير إلى أن أنواعًا معينة من السلوك يتم تعلمها بشكل أساسي: إذا كانت هذه السلوكيات غريزية، توجد المجتمعات التي يكون فيها معظم الناس غير عدوانيين وغير استحواذين، وفي ظل ظروف معينة ، سيعزل الناس أنفسهم طواعية
التنشئة:
–  هو العامل الأكثر أهمية في التنمية البشرية.
–  وفقًا لواطسون ، يمكن تحويل الأطفال إلى أي شيء – الأطباء أو المحامين أو الفنانين أو المتسولين أو اللصوص – اعتمادًا على كيفية تربيتهم
دعم للتنشئة كمحدد للتنمية البشرية
–   تؤثر كل من الطبيعة والتنشئة على التنمية البشرية ، ولكن المنظور الاجتماعي يؤكد على التنشئة
–  يوحي موقف التنشئة بأن العلاقة الحميمة بين الطفل والقائم بالرعاية منذ الطفولة المبكرة ترسخ إحساس الطفل بالرفاه وتسمح للطفل بتطوير المهارات الاجتماعية والفكرية اللازمة للمشاركة الفعالة في المجتمع وعندما يحرم الأطفال من مثل هذه العلاقات، يتأثر نموهم بشكل خطير
علم الاجتماع
في العقدين الماضيين ، ظهرت مدرسة فكرية جديدة تؤكد أهمية الوراثة.
–   يؤكد أنصار علم الاجتماع الاجتماعي أنه من خلال العملية التطورية، اكتسب البشر ميولًا تحدد الكثير من سلوكهم. كما ويتفق يجادل هؤلاء المتخصصون بأنه سيتم تعزيز السلوك إذا تم فحص كل من العوامل الوراثية والثقافية
نظريات التنشئة الاجتماعية
الذات: هو تصور الشخص لشخصه، والذي يتشكل نتيجة استجابة الآخرين في سياق التنشئة الاجتماعية.
غالبًا ما يبدو أن الأطفال المؤسسيين لديهم شعور بالارتباك في النفس ، والأطفال الذين يكبرون معزولون لديهم شعور غير متطور بالذات.
الذات هي نتاج عملية تعليمية تحدث بالتفاعل مع الآخرين.
أ‌.   نظرية كولي للمظهر الخارجي.
هناك 3 خطوات في تطوير الذات عن طريق المظهر :
–   تصورنا لكيفية ظهورنا لشخص آخر
–   تقديرنا للحكم الذي يصدره الشخص الآخر عنا
–   بعض المشاعر العاطفية حول هذا الحكم مثل الكبرياء أو العار
ب‌.   رسائل مختلطة من الذات الزجاجية المظهر:
–   التواصل الخاطئ أو الارتباك يحدث في بعض الأحيان
·   التعبير الخاطئ قد يكون مخطئًا للحصول على ابتسامة موافقة
·   قد يتلقى شخص رسائل مختلطة من أشخاص مختلفين
ج. مفهوم (ميد) في تطوير الذات
يصور(ميد) تطور الذات كعملية من ثلاث مراحل:
1-    المرحلة التحضيرية
يحدث في الطفولة المبكرة. خلال السنتين الثانية والثالثة ، حيث يقوم الاطفال:
–   تقليد سلوك الآخرين
–   نسخ الطريقة التي يحمل بها آباؤهم أو أشقائهم الأكبر سنًا الملعقة، والقيام بخطوات الرقص، والتلويح وداعًا
–   تعلم بعض المهارات المفيدة من خلال التقليد ولكن اكتشاف القليل عن كيفية عمل الأدوار
2-    مرحلة اللعب
يدخل الأطفال مرحلة اللعب في سن الرابعة أو الخامسة
–   اللعب هو عملية أخذ دور أفراد محددين وبالتالي البدء في معرفة الحقوق والواجبات التي تستلزمها أدوار معينة
–    يلعب الطفل في أدوار مختلفة (كونه أمًا ومدرسًا وشرطيًا)
–    في هذه المرحلة، تبدأ عروض دور الأطفال في فهمهم لأهميتها
–    هذه العروض هي بالتأكيد (لعب)
–    الأطفال غير ملتزمون بهذه الأدوار وهم قادرون على تشكيل القواعد عند تقدمهم
3-    مرحلة الالعاب
اللعبة عبارة عن مجموعة من الأنشطة التي يتطلب فيها دور كل مشارك التفاعل مع شخصين أو أكثر.
–    للمشاركة في الألعاب، يجب أن يكون لدى شخص آخر صورة عامة وتوقعات لأدوار لجميع المشاركين في اللعبة الذين يجب أن يتفاعل معهم.
–    الفرق بين اللعب واللعبة هو أنه في الأخير يجب أن يكون للطفل موقف جميع الآخرين المشاركين في تلك اللعبة على عكس مرحلة اللعب، فإن مرحلة اللعبة هي عمل جاد.
–   من المتوقع أن يلتزم الأطفال بالأدوار التي يؤدونها والأداء الفعال
–   يجب أن يتعلموا القواعد التي تحكم سلوك جميع المشاركين
–   عدم اتباع القواعد يمكن أن يؤدي إلى الشعور بالفشل الشخصي.

شاهد أيضاً

المسؤول عن تسيير اعمال الكلية يترأس اجتماع مجلس الكليـة

ترأس معاون العميد للشؤون الادارية والمسؤول عن تسيير اعمال الكلية الدكتور هشام قاسم محمد اجتماع …

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *